La asignatura de
Didáctica de la Lengua española consta de los siguientes bloques
Bloque 1: Lenguaje,
lengua y comunicación
Bloque 2: Comunicación
escrita: la lectura
Bloque 3: Comunicación
escrita: la escritura
Bloque 4: El sistema de la
lengua: ortografía y semántica
Bloque 5: El sistema de
la lengua: morfología y sintaxis
Quizás la mayor
dificultad en esta asignatura ha sido es tener en cuenta los diferentes niveles
en los distintos cursos de primaria. Podríamos pensar que esta asignatura son
tres (o más) a la vez, una para los cursos 1º y 2º, otra para 3º y 4º y una
última para 5º y 6º.
Fue una suerte que
coincidiera la asignatura de Didáctica de la lengua con el Practicum III. Pude
fijarme en detalles y aspectos de los que hablamos en clase que de otra manera
podían haber pasado inadvertidos. Desde la manera de coger el boli, hasta la
letra que tenían. Me sorprendió la soltura que tenían los alumnos de tercero
para hacer anotaciones en la agenda. También estuvimos buscando palabras en el
diccionario, que la verdad, parece que hay palabras que se esconden. Al final
conseguimos encontrar todas.
La mayor parte del tiempo
estuve en una clase de 3º de primaria y lo normal era que estuviera explicando
matemáticas o ajedrez, pero se nos cruzó alguna que otra clase de lengua.
Tuve la oportunidad de
ver como se expresaban oralmente en la resolución de conflictos. Cuando sucedía
un percance en el patio, al volver a la clase, le explicaba cada uno a la
profesora su versión de los hechos. Y el que tenia mas facilidad para
expresarse jugaba con ventaja. Por supuesto ahí estaba la profesora para poner
a cada uno en su sitio.
Otro día después de
contarles una pequeña historia del ajedrez a modo de introducción, un
voluntario se animo de forma espontanea para contarnos un cuento de unos
ratones. Fue muy interesante ver su iniciativa y buena disposición para
contarnos un cuento que todos disfrutamos.
Desde que nos planteamos
la actividad de lectura le estuve dando vueltas a la cabeza de lo importante
que es que entiendan el lenguaje de las matemáticas, y con esto no me refiero a
los números y las formulas sino al lenguaje (castellano) que se utiliza para
definir o describir los objetos matemáticos. En la actividad de lectura, creo
que lo conté allí había pensado en poner unas instrucciones para construir un
sofá con una hoja de papel. El texto de estás instrucciones me recordó a los
textos de los libros de matemáticas. Esto me parece importante, porque muchas
veces los niños no entienden las matemáticas, y las matemáticas son sencillas,
quizás lo que no es sencillo es el texto que nos explica las matemáticas.
Actividades como la papiroflexia con textos que expliquen como construir
figuras podrían ayudar a entender mejor esté lenguaje matemático.
En este aula de tercero cuando
los estudiantes realizaban una tarea, los que terminaban antes se levantaban
iban a la biblioteca y volvían a su sitio con un libro, para leer mientras
terminaban sus compañeros. Había uno que prefería coger una pelota de plastilina.
Es importante tener una buena selección de textos que se adecue a su edad y a
sus gustos.
Otro dato que me llamo la
atención en este aula en relación con la lengua fue que todos los alumnos eran
de distinta procedencia, había algunos de Rusia, de Rumania, de países de Sudamérica,
Marruecos, árabes, chinos, etc… Ellos se quedaron muy sorprendidos al enterarse
de que yo era español. Me costo un poco aprenderme los nombres de todos. La mayoría
eran nombres que no había oído nunca. Que importante es esta palabra, el nombre
propio de cada uno. En fin, que la Lengua española era el nexo de unión entre
este grupo de niños y niñas de distinta procedencia, y a demás, de especial
importancia ya que probablemente en el ambiente familiar se relacionen con otra
lengua, su lengua materna.
Quería hacer un último
comentario acerca de los juegos online, si bien es verdad que hay mucho donde
buscar y donde elegir, también es verdad que existen pequeñas aplicaciones que
permiten realizar ciertas aplicaciones. Incluso los alumnos pueden crear
actividades que después se intercambien entre ellos.
Al final el tiempo de las
practicas me ha servido de hilo conductor para ir tirando de la lengua. Me
quede con las ganas, por falta de tiempo, de jugar con ellos al barquito de la
Habana. Quien me iba a decir a mi que después de tanto tiempo, iba a volver a
jugar la barquito de la habana.
Si el objetivo de la asignatura era aprender a trabajar la lengua española en las clases de primaria, yo lo doy por conseguido, eso si, ahora hacen falta horas de vuelo y no dejar de aprender.
Si el objetivo de la asignatura era aprender a trabajar la lengua española en las clases de primaria, yo lo doy por conseguido, eso si, ahora hacen falta horas de vuelo y no dejar de aprender.
Espero que este barco venga cargado
de muchas buenas cosas.
Irune, muchas gracias por
todo