El artículo 2018

La asignatura de Didáctica de la Lengua española consta de los siguientes bloques

Bloque 1: Lenguaje, lengua y comunicación

Bloque 2: Comunicación escrita: la lectura

Bloque 3: Comunicación escrita: la escritura

Bloque 4: El sistema de la lengua: ortografía y semántica

Bloque 5: El sistema de la lengua: morfología y sintaxis

Quizás la mayor dificultad en esta asignatura ha sido es tener en cuenta los diferentes niveles en los distintos cursos de primaria. Podríamos pensar que esta asignatura son tres (o más) a la vez, una para los cursos 1º y 2º, otra para 3º y 4º y una última para 5º y 6º.

Fue una suerte que coincidiera la asignatura de Didáctica de la lengua con el Practicum III. Pude fijarme en detalles y aspectos de los que hablamos en clase que de otra manera podían haber pasado inadvertidos. Desde la manera de coger el boli, hasta la letra que tenían. Me sorprendió la soltura que tenían los alumnos de tercero para hacer anotaciones en la agenda. También estuvimos buscando palabras en el diccionario, que la verdad, parece que hay palabras que se esconden. Al final conseguimos encontrar todas.

La mayor parte del tiempo estuve en una clase de 3º de primaria y lo normal era que estuviera explicando matemáticas o ajedrez, pero se nos cruzó alguna que otra clase de lengua.

Tuve la oportunidad de ver como se expresaban oralmente en la resolución de conflictos. Cuando sucedía un percance en el patio, al volver a la clase, le explicaba cada uno a la profesora su versión de los hechos. Y el que tenia mas facilidad para expresarse jugaba con ventaja. Por supuesto ahí estaba la profesora para poner a cada uno en su sitio.

Otro día después de contarles una pequeña historia del ajedrez a modo de introducción, un voluntario se animo de forma espontanea para contarnos un cuento de unos ratones. Fue muy interesante ver su iniciativa y buena disposición para contarnos un cuento que todos disfrutamos.

Desde que nos planteamos la actividad de lectura le estuve dando vueltas a la cabeza de lo importante que es que entiendan el lenguaje de las matemáticas, y con esto no me refiero a los números y las formulas sino al lenguaje (castellano) que se utiliza para definir o describir los objetos matemáticos. En la actividad de lectura, creo que lo conté allí había pensado en poner unas instrucciones para construir un sofá con una hoja de papel. El texto de estás instrucciones me recordó a los textos de los libros de matemáticas. Esto me parece importante, porque muchas veces los niños no entienden las matemáticas, y las matemáticas son sencillas, quizás lo que no es sencillo es el texto que nos explica las matemáticas. Actividades como la papiroflexia con textos que expliquen como construir figuras podrían ayudar a entender mejor esté lenguaje matemático.

En este aula de tercero cuando los estudiantes realizaban una tarea, los que terminaban antes se levantaban iban a la biblioteca y volvían a su sitio con un libro, para leer mientras terminaban sus compañeros. Había uno que prefería coger una pelota de plastilina. Es importante tener una buena selección de textos que se adecue a su edad y a sus gustos.

Otro dato que me llamo la atención en este aula en relación con la lengua fue que todos los alumnos eran de distinta procedencia, había algunos de Rusia, de Rumania, de países de Sudamérica, Marruecos, árabes, chinos, etc… Ellos se quedaron muy sorprendidos al enterarse de que yo era español. Me costo un poco aprenderme los nombres de todos. La mayoría eran nombres que no había oído nunca. Que importante es esta palabra, el nombre propio de cada uno. En fin, que la Lengua española era el nexo de unión entre este grupo de niños y niñas de distinta procedencia, y a demás, de especial importancia ya que probablemente en el ambiente familiar se relacionen con otra lengua, su lengua materna.

Quería hacer un último comentario acerca de los juegos online, si bien es verdad que hay mucho donde buscar y donde elegir, también es verdad que existen pequeñas aplicaciones que permiten realizar ciertas aplicaciones. Incluso los alumnos pueden crear actividades que después se intercambien entre ellos.

Al final el tiempo de las practicas me ha servido de hilo conductor para ir tirando de la lengua. Me quede con las ganas, por falta de tiempo, de jugar con ellos al barquito de la Habana. Quien me iba a decir a mi que después de tanto tiempo, iba a volver a jugar la barquito de la habana.

Si el objetivo de la asignatura era aprender a trabajar la lengua española en las clases de primaria, yo lo doy por conseguido, eso si, ahora hacen falta horas de vuelo y no dejar de aprender.

Espero que este barco venga cargado de muchas buenas cosas.

Irune, muchas gracias por todo